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音乐教育可促进学生综合素质的提高

音乐教育可促进学生综合素质的提高 　　在心理健康教育工作中我们经常可以发现一些具有表达障碍和存在心理困扰的青少年，他们的共同特点是自我表达障碍和自我评价低下，不能够正确地接受自己，同时无法成功地与外部世界建立正确的联系，因而表现出人际关系适应障碍。 　　采用音乐教育对他们进行心理教育辅导无疑是一种有效的方法，音乐可以作为一个人自我表达的媒介，成为丰富自我情感和促进自我成长的途径。音乐教育可促进学生综合素质的提高在心理健康教育工作中我们经常可以发现一些具有表达障碍和存在心理困扰的青少年，他们的共同特点是自我表达障碍和自我评价低下，不能够正确地接受自己，同时无法成功地与外部世界建立正确的联系，因而表现出人际关系适应障碍。特别是在集体的音乐活动中，这种无威胁的、安全的人际关系，可以促使人们通过音乐的语言因素和非语言因素的途径来表达自己的情绪、情感、意念和思想。 　　在音乐教育中通过使用各种音乐能够适应各种不同程度心理障碍的学生，使他们可以在音乐活动中获得成功的体验，而这种成功的体验对于一个人自我概念的形成和综合素质的提高是非常重要的。 　　孩子学习艺术不但让孩子性格变得开朗，敢于和陌生人交流;还培养孩子的社会活动能力，提高孩子的综合素质。

学音乐有什么好处?有很多人呢

学音乐有什么好处？ 有很多人呢是从小有一个音乐梦想，从小就热爱音乐所以才选择走音乐这条路，但这些我们暂且不谈。就说拿音乐当爱好的朋友吧，有什么好处呢？我们接着往下聊。 音乐对于年轻人来讲，不仅可以提高自身的气质，还增加自己的修养与音乐品味，并且多一个一技之长。比如说学习声乐的，和朋友出门在外去***可以展现自己的才华，或许从而脱单也不一定。对于学习器乐的朋友，平时闲暇时间可以接一些小演出，锻炼自己的舞台能力和怯场问题，顺带可以挣一些零花钱。音乐教育可培养学生健康情操和人格音乐教育的一个重要功能是在潜移默化中培育人们美好的情操和健全的人格。（当然学习声乐的朋友亦是如此） 对于孩子呢？首先家长要注意的是尊重孩子的选择，如果是孩子喜欢那就很好，如果孩子不喜欢就不要勉强，现在很多家长都是强加或逼迫孩子去学习，只为了自己的虚荣心，能在外炫耀自己的孩子，反而让孩子心生厌倦和心理，所以不要逼迫孩子，孩子喜欢自然是。 孩子从小学习音乐，有更多展示自己的机会，登上舞台锻炼自己，闲暇时间呢也可以多一个爱好、绿色健康的爱好，而不像现在很多孩子喜欢游戏，一放假就抱着电脑手机玩一天，那样不仅对孩子身心将康***，还有可能都导致孩子学习成绩下滑。 而且孩子从小学习音乐也会接触到五线谱等基础乐理，不仅提高孩子的***，更是让孩子的思想活跃。

用声的误区

　　一般概念的发声原理是肺部呼出的气流通过喉头时促使声带震动，产生声音。而歌唱发声的运动原理却是在人的本能发声的基础上，的调整声带与周边肌肉的合理运动，产生强大而丰富的、符合歌唱技术需要的声音状态。

　　声带的闭合能力一部分是自身机能，一部分是依靠其周围有关肌肉的协调配合。生活中本能的发声习惯，范围只局限于对方听得见的距离，没有太大的音量与音区的要求，声带的运用是随意的。

　　由于声带只有在发强音和高音时才紧密闭合，那么类似于说话的本能发声习惯常使声带大部分时间处于不完全闭合状态。如果错误的运用声带周围肌肉的功能，如把本该促进声门开放的环杓后肌运用到歌唱，必定会产生声音虚、漏的问题。

音乐教学中，说白、演唱、奏乐、舞蹈等埃雷门塔音乐要素及相应的“乐器”，它们都是教学的手段或工具。而且这些乐器和形式具有多种组合的可能性，特别要取决于教师和学生的创造力、师生间相互促进程度及即兴合作水平。音乐跟我们的日常生活息息相关，对于孩子们来说，学习音乐的好处非常多，那么，具体而言，少儿音乐学习的好处有哪些呢。旨在从儿童自身的本能和兴趣出发，尊重儿童，充分调动儿童的主动性与参与意识，的发掘儿童的潜力和创造力。重在教学过程，而不仅仅是结果。

我们应该注重早期教育和创造良好的学习环境，这是音乐教学法的核心。这是建立在人的能力并非天生就有，而是靠客观环境和正确的教育方法形成这一基本认识的。音乐属于右脑管理，所以早期音乐教育对开发右脑起着很重要的作用。音乐教学—从激发兴趣开始:零岁开始听音乐，2岁左右在游戏中接触小提琴，耐心诱发学习的愿望;在3岁左右通过比赛激发其好胜的心理，使之努力学习奋发向上，一切能力的形成都取决于上千次的重复刺激，每一次重复不是单纯的，而是不断提出新要求，使儿童们消除因反复练习而产生的厌烦情绪。